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ごんぎつね（場面２）

場面２「兵十のおっかあが死んだことを知るごん」
◎　ごんは，どこで，何を見ておっかあの死を知ったのかを考えさせる。　　　　　　また，その状況を経て，ごんがどのように変わったのかを考えさせる。


１　学習範囲の確認
説明　　では，場面２をやります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指示１　場面２は，どこからどこまででか，指で指しなさい。　　　　　　　　　発問１　～君，何ペ－ジの何行目の何というところから，何ペ－ジ何行目の何てい　　　うところまでですか。

◇　Ｐ５０の後ろから４行目「十日ほどたって」いうところからＰ５４前から５行目「しなけりゃよかった。」というところまでです。
指示２　同じの人手を挙げなさい。（挙手）
２　場面の筋の確認
発問２　この場面で，ごんは兵十のことで，何かを知りますね。　　　　　　　　　　　　何でしょう。《個人指名》（「兵十のおっかあが死ぬこと」）
指示３　では，場面の題を書きます。ノ－トに写します。
	場面２　兵十のおっかあが死んだことを知るごん
２　音読２回（個人）
指示　　全員起立！１回目前を向いて。２回目座って読みます。読み終わった人は　　　何を聞かれてもいいように，今度は意味を考えながら黙って読んでおきなさ　　　い。ゆっくり，はっきり，読みます。では，始め！


３　１文読み（リレ－読み）
説明１　ごんは，この場面で，自分のいる場所を次々とかえます。全部で５ヵ所で　　　す。《黒板に，「①　②　③　④　⑤」と書いて。》そして，このうちのど　　　こかで，「兵十のおっかあが死んだこと」を知ります。　　　　　　　　　指示　　そのことを考えながら，１人１文ずつ読んでいきます。～君から。



３　ごんのいる場所名をノ－トに書く。
上の２つの表現は，おっかあが死んだこと自体を表してはいない。しかし，ごんの見た　　　　　　状況は，「おっかあが死んだこと」を意味する（暗示する）ものである。　　　　　　　　　　　　　　そこで，それをよりはっきりさせるために，次のことを発問した。つまり，どうして，　　　　　　その状況が「兵十のおっかあの死」を意味するのかを聞いた。
説明　　では，どうして，それがおっかあが死んだということになるのか，理由を聞　　　きます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　まず，「兵十が，白いかみしもを着けて，位はいをささげています。」って　　　ところから。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　発問　　よく分からないって人？（挙手なし）　　　　　　　　　　　　　　　　　指示　　理由を分かる人起立！～君。

		，

◇　白いかみしもは，そう式のときに着るもの。そして，位はいをささげるのは，家族　　　　　　　　のだれかが死んだときに，その家族がささげるもの。他の人がささげたりしない。　　　　　　　　　　兵十の家族は，兵十とおっかあの２人だけ。兵十が位はいをささげてるってことは　　　　　　　　もう一人のおっかあが死んだとしか考えようがない。


次に，「いつもは，赤いさつまいもみたいな元気のいい顔が，今日は，なん　　　だかしおれていました。」ってところです。　　　　　　　　　　　　　　　発問　　よく分からないって人？（挙手なし）　　　　　　　　　　　　　　　　　指示　　理由を分かる人起立！～君。

◇　「赤いさつまいもみたいな元気のいい顔」というのは，おっかあも生きていて，楽　　　　　　　　しく生活していたときの顔。それが，「しおれていた。」って書いてあるから，だれ

	指示５　では，ごんはいた場所を５ヶ所変えました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　その５ヶ所を言ってもらいます。先に行った順で。《列指名》

①　やすけというお百姓のうちのうら　②　かじ屋のしんべえのうちのうら　③　兵十の家の前　④　村の墓地（六地蔵のかげ）　⑤　あなの中



	指示　　黒板に今言った場所を書きます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　先生と同じスピ－ドで写します。《読み上げながら，書いていった。》

４　ごんがおっかあの死の知ったのは，どこか？
	発問２　ごんは，①～⑤のどこで，兵十のおっかあが死んだことを，知るのですか。指示　　番号の上にＯを書きなさい。

全員が作業を終了したのを確認してから，挙手により人数を確認した。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　っ　①　やすけというお百姓のうちのうら　　０人（０人）　②　かじ屋のしんべえのうちのうら　　　０人（０人）　③　兵十の家の前　　　　　　　　　　　２人（９人）　④　村の墓地（六地蔵のかげ）　　　　１１人（３人）　⑤　あなの中　　　　　　　　　　　　　０人（０人）　そして，次のように言って，③と考えた児童全員に意見を求めた。　　　　　　　　　，

	指示　　理由を言ってもらいます。この２人起立！理由をどうぞ。～君。

◇「ああ，そう式だ。」と書いてあって，兵十の家の前で，おっかあが死んだのを知っ　　ているから。　◇「兵十のうちのだれかが死んだんだろう。」と書いてあるから，このとき兵十のおっ　　かあの死を知ったと思う。　これに対し，④の考えの子どもには，次のように言って意見を求めた。



	指示　　この１１人起立！今の２人の意見に対して，言いたいことがあるでしょ。　　　　　それも含めて，意見をどうぞ。～さん。

◇　さっき，③の考えの人が，「そう式だ。」と書いてあるから，おっかあが死んだと
　　言えると言いましたよね。言ったでしょ。
　　　でも，その後に書いてあるのは，「兵十のうちのだれかが死んだ。」ではなくて，
　　「だれが死んだんだろう。」で，「だれが死んだのかな。」とごんは考えているのだ
　　から，まだだれが死んだのかは，分かっていません。
　　　そして，墓に行って，「ははん」と言って，初めて兵十のおっかあが死んだことを
　　知るのだと思います。

　この後，再度挙手により，人数を確認した。全員「④の六地蔵のところ」に手を挙げた

◇　Ｐ５３の５行目に，「ははん，死んだのは，兵十のおっかあだ。」と書いてあって
　　「はあん」というのは，何かに気づくときに言うのだから，このとき初めて，兵十の
　　おっかあが死んだことに気づいたのだと言える。

　　約３０秒後，全員を起立させ，指名した児童に線を引いたところを読んでもらった。

　◇　兵十が，白いかみしもを着けて，位はいをささげています。
　◇　いつもは，赤いさつまいもみたいな元気のいい顔が，今日はなんだかしおれていま
　　した。

だって，家族がなくなれば悲しいから，そんな顔になる。

５　ごんがおっかあの死に気づいたときのは，いつで，何を見たときか？

　　兵十のおっかあの死を知った場所は分かった。次に，どのとき，何を見て，ごんは兵十
　　のおっかあの死を知ったのかを考えさせた。下の発問をした。

説明　　ごんは，六地蔵さんのかげで，「ははん，死んだのは，兵十のおっかあだ。
　　　」と言って，兵十のおっかあが死んだことを知りますね。　　　　　　　　　
発問　　さて，ごんは，何を見て，兵十のおっかあの死に気づいたのでしょう。　　
指示　　教科書で関係のあるところに線を引きなさい。　